Články pro rodiče | Education on line https://www.educationonline.cz vzdělávací web se zaměřením na angličtinu a marketing Wed, 20 May 2026 05:32:37 +0000 cs hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.1.10 https://www.educationonline.cz/wp-content/uploads/2019/02/favicon.gif Články pro rodiče | Education on line https://www.educationonline.cz 32 32 Studenti MÚVS ČVUT zvítězili v soutěži Marketér roku Junior 2025 https://www.educationonline.cz/studenti-muvs-cvut-zvitezili-v-soutezi-marketer-roku-junior-2025/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=studenti-muvs-cvut-zvitezili-v-soutezi-marketer-roku-junior-2025 Tue, 19 May 2026 18:29:45 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=8975 Studenti 2. ročníku bakalářského studia Masarykova ústavu vyšších studií ČVUT Eduard Vladař a Tereza Tuháčková dosáhli mimořádného úspěchu v soutěži Marketér roku Junior 2025, kterou každoročně pořádá Česká marketingová společnost. Se svým projektem „Plíce velkoměsta“ se stali vítězi soutěže a získali 98 bodů ze 100 možných. Letošní soutěžní téma znělo „Jak úspěšně komunikovat udržitelné spotřebitelské […]

The post Studenti MÚVS ČVUT zvítězili v soutěži Marketér roku Junior 2025 first appeared on Education on line.]]> Studenti 2. ročníku bakalářského studia Masarykova ústavu vyšších studií ČVUT Eduard Vladař a Tereza Tuháčková dosáhli mimořádného úspěchu v soutěži Marketér roku Junior 2025, kterou každoročně pořádá Česká marketingová společnost. Se svým projektem „Plíce velkoměsta“ se stali vítězi soutěže a získali 98 bodů ze 100 možných.

Letošní soutěžní téma znělo „Jak úspěšně komunikovat udržitelné spotřebitelské chování“. Vítězný projekt představil komunikační koncept pro technologii bioreceptivního betonu, který umožňuje přirozený růst mechu na betonových površích a proměňuje šedé městské plochy v živé, esteticky působivé a ekologicky funkční prvky městského prostředí. Autoři pracovali s myšlenkou „udržitelnosti bez námahy“ – tedy s přístupem, který spotřebitele nemotivuje k ekologickému chování prostřednictvím zákazů či moralizování, ale prostřednictvím viditelné hodnoty, estetického zážitku, nulových nároků na údržbu a konkrétního přínosu pro kvalitu života ve městě.

Projekt zaujal nejen aktuálností tématu, ale i kreativním komunikačním mixem. Studenti navrhli kombinaci digitálního storytellingu na sociálních sítích, vizuálně atraktivních timelapse videí, AR prvků, guerrilla marketingu v ulicích i hmatatelných instalací ve veřejném prostoru. Koncept „Budova, která dýchá“ propojuje technologickou inovaci, městskou estetiku a udržitelnost do srozumitelného sdělení s potenciálem oslovit veřejnost, developery i města.

Druhé místo obsadili studenti z UKF Nitra, Katedra masmediálnej komunikácie a reklamy Bc. Kevin Beke a Bc. Kiara Kocihová „Lokálna Včela – Veľký úľet je späť“. Tento studentský projekt se zaměřil na podporu lokálního medu a místních včelařů. Prostřednictvím edukativní kampaně upozorňoval spotřebitele na rozdíl mezi pravým lokálním medem a průmyslově zpracovanými či falšovanými produkty a zdůrazňoval význam odpovědného nákupu pro podporu včelařství i biodiverzity.

Pro MÚVS ČVUT jde již o druhé vítězství v této soutěži v řadě. Tento úspěch potvrzuje, že studenti dokáží propojit marketingové myšlení s aktuálními společenskými výzvami, pracovat s kreativními koncepty a hledat řešení, která mají nejen komunikační, ale i praktický a společenský přesah.

Vyhlášení soutěže proběhlo na galavečeru České marketingové společnosti, který se konal 14. 5. 2026 v historických prostorách Rudolfovy slévárny na Pražském hradě.

Bylo mi ctí být u zrodu tohoto projektu. Bylo mi potěšením studenty motivovat, aby přihlášku do soutěže opravdu podali. Stalo se…

Education online Eduardovi Vladařovi a Tereze Tuháčkové srdečně gratuluje! Je to skvělá reprezentace MÚVS ČVUT.

Podívejte se na kreativní pojetí kampaně v podání studentů MÚVS ČVUT.

The post Studenti MÚVS ČVUT zvítězili v soutěži Marketér roku Junior 2025 first appeared on Education on line.]]> Národ, který přehlíží své génie https://www.educationonline.cz/narod-ktery-prehlizi-sve-genie/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=narod-ktery-prehlizi-sve-genie Sun, 30 Nov 2025 13:32:54 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=8942 Někdy se stačí na chvíli zastavit, nadechnout… a podívat se pravdě do očí. Jako společnost máme sklon mluvit o inovacích, konkurenceschopnosti a budoucnosti — a přitom přehlížet ty, kdo tyto vize mohou skutečně tvořit. Článek hlavního ekonoma České spořitelny Ing. Davida Navrátila, který zde s jeho laskavým svolením přetiskujeme, je tak trochu nenápadným, ale o […]

The post Národ, který přehlíží své génie first appeared on Education on line.]]> Někdy se stačí na chvíli zastavit, nadechnout… a podívat se pravdě do očí. Jako společnost máme sklon mluvit o inovacích, konkurenceschopnosti a budoucnosti — a přitom přehlížet ty, kdo tyto vize mohou skutečně tvořit.

Článek hlavního ekonoma České spořitelny Ing. Davida Navrátila, který zde s jeho laskavým svolením přetiskujeme, je tak trochu nenápadným, ale o to silnějším voláním po změně: připomíná nám, že tisíce nadaných dětí u nás zůstávají neviditelných, ačkoliv právě tyto malí géniové mohou ovlivnit náš inovační potenciál a naši budoucnost.

Je to text, který přemýšlejícího člověka vskutku zasáhne. I mě, autorku blogu Education online, osobně zasáhl natolik, že mohu s čistým svědomím říci: podepisuji každé slovo. Je to čtení, které člověka nutí zastavit se, zamyslet a dívat se na realitu bez iluzí.

Článek ale současně otevírá naději: naději, že změna je možná, pokud si začneme více všímat věcí, které tak často přehlížíme.

Pojďme si tento článek společně přečíst. A možná i začít něco měnit.
Národ, který přehlíží své génie
David Navrátil
Nov 30, 2025

Česko se tváří, že má jen pár nadaných dětí, ale ve skutečnosti jich jsou desetitisíce. Pokud je včas nerozpoznáme a nepodpoříme, přicházíme o budoucí vědce, inovátory i motor ekonomického růstu.

Česká ekonomika, jak ji známe, jede setrvačností. Na první pohled relativně úspěšný průmyslový stroj, stále konkurenceschopný v evropském kontextu. Jenže pod kapotou se vaří problém, o kterém se v debatách o školství, rozpočtech nebo produktivitě mluví až překvapivě málo.

Nejde jen o nedostatek financí, učitelů, zda tablety do každé třídy, zda zakázat telefony, nebo jestli fakt děti musí umět víc o Mezopotámii než o komunismu.

Jde o dítě, které má výjimečné schopnosti. Ale nikdo si toho nevšiml.

Nová studie od Miroslavy Federičové a Aleny Bičákové z think-tanku IDEA při CERGE-EI říká: v Česku přehlížíme desetitisíce nadaných dětí, které by mohly být motorem budoucí prosperity. Ale protože neodpovídají představám systému, často ani svým rodičům, zůstávají neviditelné. A to není jen chyba školství. Je to ekonomická katastrofa v přímém přenosu.

Český paradox: máme nadané děti, jen o tom nevíme

 

Podle oficiálních statistik máme v základních školách pouhé 0,2 % „nadaných žáků“. To by odpovídalo zhruba 2 dětem na každých 1000. Jenže analýza výsledků mezinárodních testů TIMSS a PISA říká něco úplně jiného: ve 4. třídě je nadaných přes 10 %, mezi 15letými dokonce 13 %, z toho 3 % mimořádně nadaných.

 

Rozdíl je zásadní. Znamená to, že v praxi přehlížíme přes 90 % dětí, které mají potenciál vysoce nad průměrem. A to jsme pořád jen u kvantitativního nadání. Tedy u schopnosti logického myšlení v matematickém kontextu, které přitom OECD i ekonomická literatura dávají do přímé souvislosti s inovacemi, vědou a technologickým pokrokem.

 

 

Jinými slovy: ztrácíme generaci lidí, kteří by mohli navrhnout lék na rakovinu, nový algoritmus pro umělou inteligenci, nebo aspoň opravit český daňový systém a digitalizovat stát.

Proč se to děje? Protože systém nevidí, co nečeká

Český školský systém v identifikaci nadání selhává, protože se spoléhá na výběr „na oko“: dítě se musí nahlásit, někdo ho doporučí, škola osloví poradnu. Jenže děti s nejtalentovanějšími mozky často nevynikají hlasitostí nebo kázeňským výkonem. Často to bývají introverti, někdy z chudých rodin, jindy holky, které do matematického stereotypu zkrátka „nesedí“.

A tak výsledky testů ukazují, že:

  • Třetina nadaných dětí vyrůstá ve znevýhodněném prostředí: bez vysokoškolsky vzdělaných rodičů, s nedostatkem podnětů nebo učebních pomůcek.
  • Dívky jsou systematicky přehlížené. Zatímco v reálu tvoří téměř polovinu nadaných, oficiální čísla uvádí pouhých 25 %.

 

  • Mnoho nadaných dětí se nedostane na odpovídající střední nebo vysokou školu, protože rodiče ani netuší, že jejich dítě má výjimečné schopnosti.

V jiné zemi by takové děti měly speciální program, individuální plán, možná přístup ke kouči. U nás často slyší „počkáme, až ti půjde i čeština“ nebo „není potřeba vyčuhovat“.

 

 

Ekonomika bez excelence? To nepůjde

Když se bavíme o růstových strategiích pro Česko, „jak se vymanit z pasti levné práce“, jak zvýšit produktivitu, jak zlepšit inovační kapacitu, často zaznívá mantra o „potřebě změnit strukturu ekonomiky“. To je v pořádku. Ale otázka zní: kdo to má udělat, když ty nejchytřejší talenty včas nepoznáme, nepodpoříme, nebo jim ani neumožníme studovat?

Růst je čím dál víc poháněn „intelektuálním kapitálem“, tedy lidmi s vysokou kognitivní kapacitou, schopností tvořit nové věci, rozumět systémům, navrhovat algoritmy, optimalizovat procesy. A přesně tyto lidi, kvantitativně nadané děti, my v Česku ztrácíme.

Ne proto, že by tu nebyly. Ale protože nepřichází z těch správných rodin, nemají správné skóre v češtině nebo neumějí se prosadit na třídní schůzce.

Tohle není jen pedagogický problém. To je strukturální ztráta potenciálu celé ekonomiky.

Co s tím?

Studie doporučuje, co dává smysl: plošnou identifikaci nadání na školách, s využitím nástrojů, které máme: testy, data, dotazníky. A hlavně cílenou podporu ohrožených skupin: dívek a dětí ze znevýhodněného prostředí.

To ale nestačí. Potřebujeme změnu kultury. Potřebujeme si jako společnost přiznat, že nadání se nerodí jen v lepších čtvrtích Prahy nebo v rodinách s knihovnou. Může přijít odkudkoliv. A je na nás, jestli to dítě dostane příležitost, nebo se z něj stane další frustrovaný středoškolák, který z matematiky slyšel jen, že je „moc rychlý a měl by se krotit“.

Máme na víc

Česko má problém s produktivitou, s růstem, s inovacemi. Ano, to všechno víme. Ale možná největší problém máme s představou, kdo všechno může být úspěšný. Někdy to totiž není to dítě, které se hezky hlásí. Někdy je to ten, koho nikdo neposlouchá. Ale umí spočítat věci, které jiným ani nenapadnou.

V něm je budoucí růst. A nevidět to, znamená být chudý. Nejen ekonomicky, ale i mentálně.

Education online děkuje autorovi článku ing. Davidu Navrátilovi, hlavnímu ekonomovi České spořitelny, za svolení přetisknout tento článek.

Tento a další články můžete sledovat na blogu autora Peníze, procenta a prosperita.

 

The post Národ, který přehlíží své génie first appeared on Education on line.]]> STUDIJNÍ REŽIM ChatGPT, aneb když se umělá inteligence stane vaším osobním lektorem https://www.educationonline.cz/novy-studijni-rezim-chatgpt-aneb-kdyz-se-umela-inteligence-stane-vasim-osobnim-lektorem/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=novy-studijni-rezim-chatgpt-aneb-kdyz-se-umela-inteligence-stane-vasim-osobnim-lektorem Sun, 03 Aug 2025 06:39:55 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=8925 Student jako aktivní spolutvůrce poznání. Objevte nový studijní režim ChatGPT, který vás aktivně zapojí do učení. OpenAI spustilo funkci „Studium a učení“, která promění ChatGPT v trpělivého průvodce procesem učení. Jak funguje, komu pomůže a jak ho aktivovat? Praktický návod.       Úvod „I hear and I forget. I see and I remember. I […]

The post STUDIJNÍ REŽIM ChatGPT, aneb když se umělá inteligence stane vaším osobním lektorem first appeared on Education on line.]]>

Student jako aktivní spolutvůrce poznání.

Objevte nový studijní režim ChatGPT, který vás aktivně zapojí do učení.

OpenAI spustilo funkci „Studium a učení“, která promění ChatGPT v trpělivého průvodce procesem učení.

Jak funguje, komu pomůže a jak ho aktivovat?

Praktický návod.

 

 

 

Úvod

„I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.“
— Confucius

Ve světě zahlceném informacemi zapomínáme, jak důležité je skutečně porozumět povrchově vnímané informaci. Učení se dnes často zkracuje na rychlé odpovědi, vyhledávání a pasivní příjem. Ale co kdyby existoval způsob, jak se znovu učit tak, že budeme myslet, chápat, rozumět i detailům a pamatovat si? Ano, přesně tak, jak to umějí skvělí učitelé, ovšem nyní i ve variantě online – kdykoliv a kdekoliv.

Právě to nabízí nový studijní režim ChatGPT. Nenabízí hotová řešení. Neodpovídá místo vás. Naopak – klade vám otázky, vede vás krok za krokem, přizpůsobuje se vašemu tempu. A hlavně: aktivně vás zapojuje do procesu učení.

Učení se tak stává cestou. A na té cestě jste vy – ne jako příjemce, ale jako spolutvůrce poznání.

Učení už není o biflování ani pasivním čtení. Nová funkce ChatGPT s názvem „Studium a učení“ přináší přístup, který vede k hlubšímu porozumění. Bez ohledu na to, zda jste student, lektor, nebo jen zvídavý samouk – tohle je změna, kterou byste měli poznat.

Co je „studijní režim“ ChatGPT?

Funkce „Studium a učení“ (v angličtině Study Mode) je novinkou, kterou OpenAI představilo v létě 2025. ChatGPT se v tomto režimu mění z generátoru odpovědí na otázky v osobního lektora:
– vede vás krok za krokem látkou,
– klade promyšlené sókratovské otázky (sokratovský dialog),
– pomáhá vám látku pochopit, ne jen si ji jen mechanicky zapamatovat,
– zadává vám jednoduché testy a zpětnou vazbu,
– přizpůsobuje se vašemu tempu (personalizace).

Výsledek? Místo rychlých odpovědí přichází opravdové porozumění.

Pro koho je tato funkce určená?

Tuto funkci ChatGPT (i neplacené verze) ocení zejména:

– Studenti všech stupňů – při doučování nebo přípravě na zkoušky.
– Lektoři a učitelé, kteří hledají inspiraci nebo pomocníka pro práci se skupinou i jednotlivci.
– Dospělí samouci – ideální pro jazyky, humanitní i přírodní vědy.
– Rodiče, kteří chtějí svým dětem pomoci s učením, ale necítí se být experty nebo nemají časové možnosti.

Jak studijní režim aktivovat (krok za krokem)

  1. Otevřete ChatGPT (na počítači nebo v mobilní aplikaci).
  2. Pod textovým polem klikněte na tlačítko „Nástroje“ (ikona dvou posuvníků).
  3. Vyberte možnost „Studium a učení“ (ikona knihy 📖).
  4.  V chatu zadejte, co se chcete naučit, např.:
    > „Pomoz mi pochopit základy pravděpodobnosti krok za krokem.“
    > „Uč mě německá slovesa jako úplného začátečníka.“

Jak se ze studijního režimu navrátit zpět do režimu běžného?

Pokud už v dalším chatu nechcete pokračovat ve studijním režimu, stačí:
– Kliknout na „+ Nový chat“ (vlevo nahoře).
– Tím se ChatGPT přepne zpět do běžného režimu.

💡 ChatGPT si pamatuje zvolený režim pouze v daném chatu. To znamená, že můžete mít paralelně otevřené různé konverzace – jednu pro studium, druhou pro rešerše nebo brainstorming.

Proč je to revoluční?

Tento režim vznikl ve spolupráci s učiteli, výzkumníky a odborníky na vzdělávání. Nejde o další „rychlou odpověď“, ale o přiblížení se skutečnému didaktickému vedení při učení – s respektem k tempu, chybám i vývoji každého uživatele. Je to AI, která vás postupně vede k cíli a nutí vás přemýšlet. Jste tedy plně zapojeni – ne jako pasivní příjemci hotových odpovědí, ale jako aktivní účastníci vlastního učení.
Právě tím se nový studijní režim staví proti časté kritice, že nás umělá inteligence zbavuje schopnosti myslet a oslabuje naši mentální kondici. Naopak: je-li využita jako nástroj podpory aktivního učení, může rozvíjet kritické myšlení, podporovat zvídavost a pomáhat porozumět souvislostem.

A co je možná nejdůležitější – probouzí v nás radost z objevování, která je základem každého opravdového poznání.

Výzva k akci

🔍 Vyzkoušejte nový režim Studium a učení v ChatGPT a objevte nový způsob, jak se vzdělávat – chytře, postupně a s radostí z porozumění.

Připravovaný webinář

Education  online chystá praktický online workshop

„ChatGPT jako skvělý učitel: Staňte se spolutvůrcem vlastního poznání”,

kde si tento režim společně vyzkoušíme. Čtěte pravidelně náš blog a o Vašem zájmu o tento seminář nám napište na: webinar@educationonline.cz

🎓 Autorka článku: PhDr. Ladislava Knihová, Ph.D., MBA, lektorka a mentorka v oblasti jazyků, marketingu a vzdělávání s umělou inteligencí

 

 

 

 

 

 

 

The post STUDIJNÍ REŽIM ChatGPT, aneb když se umělá inteligence stane vaším osobním lektorem first appeared on Education on line.]]> Marketing 6.0: Když se budoucnost stane realitou https://www.educationonline.cz/marketing-6-0-kdyz-se-budoucnost-stane-realitou/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=marketing-6-0-kdyz-se-budoucnost-stane-realitou Sat, 22 Feb 2025 22:34:45 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=8882 Přichází nová éra marketingu, v níž se technologie snoubí s emocemi, značky proměňují zákaznickou zkušenost v imerzivní zážitky a do hry vstupuje příležitost nabídnout zcela nové komunikační prostředí. Metaverzum, umělá inteligence (AI) i blockchain vstupují do hry a utvářejí budoucnost marketingové komunikace. Kniha Marketing 6.0: Budoucnost ve znamení zážitků od Philipa Kotlera, Hermawana Kartajayi a […]

The post Marketing 6.0: Když se budoucnost stane realitou first appeared on Education on line.]]>

Přichází nová éra marketingu, v níž se technologie snoubí s emocemi, značky proměňují zákaznickou zkušenost v imerzivní zážitky a do hry vstupuje příležitost nabídnout zcela nové komunikační prostředí. Metaverzum, umělá inteligence (AI) i blockchain vstupují do hry a utvářejí budoucnost marketingové komunikace. Kniha Marketing 6.0: Budoucnost ve znamení zážitků od Philipa Kotlera, Hermawana Kartajayi a Iwana Setiawana přináší výjimečný pohled na to, jak se marketing mění pod vlivem technologií nového věku. A nyní, díky chvályhodnému počinu nakladatelskému domu Grada, vychází i v češtině.

Překlad jako jedinečná výzva

Překlad knihy světového marketingového guru profesora Philipa Kotlera a jeho spoluautorů je nejen odbornou, ale především lingvistickou výzvou. Jak převést do češtiny pojmy jako immersive marketing, spatial marketing, non-fungible tokens nebo multisensory branding tak, aby si zachovaly svou významovou hloubku a byly srozumitelné českému čtenáři? Jak zachytit podstatu nových trendů, aniž by se vytratila jejich inovativnost? Byly to dny plné hledání co nejpřesnějších termínů, ale také bezesných nocí, kdy se zdálo, že máte ten správný výraz „on the tip of your tongue“, tedy na špičce jazyka, ale on si zrovna dává na čas…

Budoucnost marketingu v zážitkovém podání

Kniha Marketing 6.0 není jen o trendech, ale především o změně paradigmat. Jak využít AI pro personalizované zážitky? Jak funguje marketing ve světě, kde se hranice mezi realitou a virtuálním prostředím stírají? A jak mohou značky autenticky komunikovat ve věku, kdy je důvěra spotřebitelů vzácnější než kdy dříve?

Můj osobní příběh s touto knihou

Požadavek přeložit Kotlera přišel bezprostředně poté, co světlo světa spatřila má kniha AI Marketing Playbook: Jak Chat GPT a umělá inteligence mění svět marketingu. Současně jsem v té době na základě vlastního uvážení po 18 letech opustila svou univerzitu. Ano, bylo to neskutečně složité období, provázené nejistotou, ale právě tato kniha mi připomněla, že změna je především nová příležitost. Obratem jsem dostala novou šanci působit na Anglo-americké univerzitě v Praze i na MÚVS ČVUT. Další změny, nové systémy, nové předměty a jejich pečlivá příprava. Můj web www.educationonline.cz kvůli všem těmto časově náročným úkolům zůstal poněkud opuštěný, ale teď přichází čas ho znovu oživit. A jak lépe začít než s tímto projektem, který symbolizuje inovace, změny a budoucnost?

Předprodej už začal!

Pokud chcete být mezi prvními, kdo si knihu Marketing 6.0: Budoucnost ve znamení zážitků pořídí, můžete si ji už nyní objednat v předprodeji na webu nakladatelského domu Grada. Nechte se inspirovat nejnovějšími trendy a objevte, jak vypadá marketing budoucnosti!

Velké poděkování patří nakladatelství Grada za důvěru, s níž mě pověřili právě tímto překladem. Jak se říká – kolik řečí znáš, tolikrát jsi člověkem – a v případě odborného překladu to platí dvojnásob. Každý jazyk má svá specifika, nuance a kulturní kontexty, které nelze jednoduše převést mechanickým překladem. Překládat knihu Marketing 6.0 Budoucnost patří zážitkům byla nejen obrovská výzva, ale i zodpovědnost. Jsem nejen marketér, ale především lingvista, který se intenzivně zajímá o odbornou marketingovou terminologii – a přiznávám bez mučení, že tuto část své práce skutečně miluji. Každé slovo, každý nový koncept bylo třeba nejen správně přeložit, ale především zasadit do kontextu tak, aby měl v češtině stejnou sílu a význam jako v originále.

Marketingová terminologie se neustále vyvíjí a já jako lingvista tělem i duší tento dynamický vývoj sleduji s nadšením. Proto také pravidelně připravuji Glosář marketingové terminologie pro každé číslo časopisu Marketing & komunikace České marketingové společnosti, kde se snažím nejen zachytit nejnovější trendy, ale také přispět k tomu, aby se odborný marketingový jazyk v češtině vyvíjel přesně a srozumitelně a nebyl plný anglicismů tak, jak to bohužel ve firemní realitě často vídáme.

Marketing 6.0 není jen knihou o trendech, ale průvodcem do budoucnosti, která se odehrává právě teď. Ať už jste marketér, podnikatel, učitel marketingu, student, nebo jen zvědavý nadšenec, který miluje inovace, nechte se inspirovat a připravte se na novou éru marketingu – éru, kde technologie nejsou jen chladným nástrojem, ale mostem k hlubšímu, emotivnějšímu a imerzivnějšímu propojení značek se zákazníky.

Přeji vám, ať vám tato kniha otevře nové obzory stejně, jako otevřela mně při práci na jejím překladu.
Nechť je pro vás zdrojem inspirace, nových myšlenek a především radosti z objevování!


Ladislava Knihová, překladatelka

 

The post Marketing 6.0: Když se budoucnost stane realitou first appeared on Education on line.]]> PF 2024 https://www.educationonline.cz/pf-2024/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=pf-2024 Sun, 24 Dec 2023 12:06:25 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=8805

The post PF 2024 first appeared on Education on line.]]> Vliv globálních exogenních šoků na spotřebitelské chování a marketingové trendy https://www.educationonline.cz/vliv-globalnich-exogennich-soku-na-spotrebitelske-chovani-a-marketingove-trendy/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=vliv-globalnich-exogennich-soku-na-spotrebitelske-chovani-a-marketingove-trendy Fri, 30 Dec 2022 13:01:37 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=8678 Případová studie z let 2020-2023 Rozsah a dopady vnějšího prostředí představovaného globálním ekonomickým vývojem na chování spotřebitelů a možnosti jejich ovlivňování marketingovými nástroji velice zřetelně ukázal vývoj po roce 2019. Od konce tohoto roku začaly působit na českou, evropskou a v konečném důsledku i celosvětovou ekonomiku tři klíčové exogenní šoky přicházející z prostředí globálního hospodářství. V podstatě lze říci, […]

The post Vliv globálních exogenních šoků na spotřebitelské chování a marketingové trendy first appeared on Education on line.]]> Případová studie z let 2020-2023

Rozsah a dopady vnějšího prostředí představovaného globálním ekonomickým vývojem na chování spotřebitelů a možnosti jejich ovlivňování marketingovými nástroji velice zřetelně ukázal vývoj po roce 2019. Od konce tohoto roku začaly působit na českou, evropskou a v konečném důsledku i celosvětovou ekonomiku tři klíčové exogenní šoky přicházející z prostředí globálního hospodářství.

V podstatě lze říci, že všechny tři, ačkoli měly různý původ mají charakter přicházející z vnějších zdrojů. První byla globální pandemie COVID 19, která do značné míry ochromila ekonomiky většiny zemí světa, způsobila propad v ekonomické aktivitě řady odvětví ve vzájemně se řetězících krizových jevech. Na pandemii pak v podstatě plynule navázala energetická krize v Evropě reprezentovaná šokovým zvýšením cen energií pro výrobce i spotřebitele, což následně vyvolalo nebývalý vzrůst cen v podstatě veškerého zboží a řady služeb a vedla k v posledních desetiletích nebývalé inflaci. Tyto dva šoky se následně propojily s krizí vzniklé na základě válečného konfliktu na Ukrajině.     

Z pohledu spotřebitelského chování jsou jednoznačně identifikovatelné trendy, k nimž se v první řadě řadí zadržovaná spotřeba v době pandemie, vystřídaná v postpandemickém období zvýšeným sklonem k utrácení (což v podstatě byl primární relativně mírný impuls startující pozdější vysokou inflaci) povzbuzovaná nebývale štědrou politikou vládní finanční podpory řady zasažených odvětví s jednoznačným cílem zachování spotřebitelské poptávky a udržení zaměstnanosti v zasažených odvětvích.

Pandemie taky narušila funkčnost globálních hodnotových a dodavatelských řetězců, což se rovněž odrazilo v nárůstu neuspokojené poptávky po některých typech zboží závislých na těchto řetězcích (typickým příkladem byl trh s osobními automobily trpícím nedostatkem elektrotechnických komponentů na jejich kompletaci). Obrovská rozkolísanost cen primárních energetických zdrojů ( od záporných cen na ropu v krátkém období 2021, po šokový růst do astronomických výšek v následujícím roce) vyvolaly energetickou krizi, která dál poškodila obnovu ekonomiky v post-pandemickém roce a podpořily proinflační tendence s negativními dopady. Válka na Ukrajině situaci ještě zhoršila, jelikož rozhodnutí na obou stranách konfliktu nasadily silný kalibr geopolitických a geoekonomických prostředků k dosažení vojensko-politických cílů. I když byly cíleny na dosažení rychlých efektů, jejich negativní projevy mají dopad na obyvatelstvo všech do konfliktu přímo i nepřímo zapojených zemí. To napomáhá dalšímu zrychlování inflace, poklesu kupní síly značných částí obyvatelstva se všemi dopady na jejich ekonomické a sociální postavení a spotřebitelské chování. 

Z pohledu marketingu jsou tyto exogenní šoky charakterizovatelné zásadními pohyby všech složek marketingového mixu, primárně vyvolanými cenovými změnami s následným poklesem poptávky, změnami v distribuční síti a prodejních kanálech, spotřebitelské i pracovní kultuře, propagaci, či v úpravách a záměnách produktů reagujícími na tržní situaci.  Pandemie urychlila digitalizaci v různých odvětvích , které jsou s ní spojeny jako je e-commerce, práce z domu, a to i z hlediska forem prodeje a jeho propagace ( např. boom influencerů). Urychlují se rovněž strukturální změny spojené s energetickou transformací a klimatickou změnou (solární boom, tepelná čerpadla a další technologie spojená s obnovitelnými zdroji).

Řada těchto trendů zřejmě bude mít dlouhodobý efekt, případně zůstanou běžnou součástí firemní i spotřebitelské kultury v řadě oborů. Evidentně budou mít i zpětnou vazbu na vzájemný poměr mezi procesy globalizace a deglobalizace, které se v současnosti adaptují na nové podmínky.

O autorovi

doc. Ing. Lubomír Civín, CSc., MBA

Ekonom, absolvent VŠE, specializace zahraniční obchod a světová ekonomika v Bratislavě a Hochschule St. Gallen ve Švýcarsku. Řadu let pracuje v akademické sféře. Působil na několika veřejnoprávních i soukromých vysokých školách v ČR, SR i v zahraničí jako docent, či hostující profesor oboru světová ekonomika a mezinárodní obchod. V současnosti přednáší na Provozně ekonomické fakultě ČZU v Praze. Působil také v praktické ekonomice jako poradce v projektech pro domácí i mezinárodní korporace a mezistátní instituce (Světová banka, Evropská komise, Program Phare) doma I v zahraničí, později ve vrcholných řídících funkcích podnikatelských subjektů působících v oblasti mezinárodních financí ve střední Evropě.

The post Vliv globálních exogenních šoků na spotřebitelské chování a marketingové trendy first appeared on Education on line.]]> VŠFS inovuje studijní program Marketingová komunikace https://www.educationonline.cz/vsfs-inovuje-studijni-program-marketingova-komunikace/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=vsfs-inovuje-studijni-program-marketingova-komunikace https://www.educationonline.cz/vsfs-inovuje-studijni-program-marketingova-komunikace/#respond Tue, 05 Jul 2022 06:18:35 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=8380 Dynamický vývoj společnosti musí logicky nacházet svůj odraz i v obsahu předmětů vyučovaných na vysokých školách. Nejinak je tomu i na Vysoké škole finanční a správní. Vznikají nejen nové studijní programy, ale jejich konkrétní náplň při respektování podmínek akreditace prochází kontinuálním procesem inovací. Může se tak snadno stát, že pokud někdo absolvoval před několika lety, […]

The post VŠFS inovuje studijní program Marketingová komunikace first appeared on Education on line.]]> Dynamický vývoj společnosti musí logicky nacházet svůj odraz i v obsahu předmětů vyučovaných na vysokých školách. Nejinak je tomu i na Vysoké škole finanční a správní. Vznikají nejen nové studijní programy, ale jejich konkrétní náplň při respektování podmínek akreditace prochází kontinuálním procesem inovací.

Může se tak snadno stát, že pokud někdo absolvoval před několika lety, některé z nových předmětů nebyly součástí jeho vysokoškolského studia. Dnešní student je však nadšen, neboť jasně vnímá, že ho výuka připravuje na reálnou praxi.

Inovace studijního programu Marketingová komunikace

Studijní program Marketingová komunikace je jedním z nejdynamičtějších studijních programů na VŠFS. Připravuje studenty jak na působení na manažerských funkcích, tak jim poskytuje možnost zdokonalit se v přípravě marketingových kampaní, a to včetně jejich kreativní složky. Předměty jako digitální marketing, video marketing, marketing v sociálních sítích, influencer marketing, content marketing či neuromarketing přímo navazují na aktuální potřeby praxe. V novém akademickém roce 2022/2023 budou studenti pracovat i s tvorbou oblíbených podcastů.

A to není zdaleka vše …

Tento výčet však není zdaleka kompletní, neboť Katedra marketingové komunikace si je vědoma celé řady dalších naléhavých úkolů. Vyplývají především z nutnosti interdisciplinárního přístupu k výuce marketingové komunikace. Patří mezi ně disciplíny jako sociologie a psychologie, které mají ve studijním programu Marketingová komunikace na VŠFS silné zastoupení. Také předměty se zacílením na média a interkulturní aspekty komunikace, společenská odpovědnost firem či globální marketing jsou nepostradatelnou součástí programu. Všechny tyto znalosti a dovednosti studenti v současném globalizujícím se světě potřebují, aby jejich působení v nadnárodních firmách bylo přínosné a úspěšné.

Anglický jazyk jako vstupenka do velkého světa marketingu

Jako jediná univerzita v České republice nabízíme studentům možnost zdokonalovat se v anglickém jazyce po celou dobu jejich bakalářského i magisterského studia. Anglický jazyk je vždy zacílen na konkrétní studijní program – od právních oborů, kriminalistiky, financí, IT, ekonomiky a managementu či marketingové komunikace. Jedná se především o odborný jazyk. V angličtině pro marketingovou komunikaci si student osvojí odbornou slovní zásobu nejen k základům marketingu (marketingový mix, marketingová strategie, marketingový výzkum, budování značky), ale i k tématům specifickým jako jsou právní aspekty marketingu, cenotvorba, segmentace a spotřebitelské chování, obalové techniky či tvorba loga, krizová komunikace nebo blogování. Studenti prezentují své vlastní projekty v angličtině, a tak přechod do praxe je pro ně z hlediska angličtiny zcela bezproblémový.

VŠFS dlouhodobě finančně podporuje jazykové kompetence studentů, a to nejen v seminářích angličtiny. V některých ročnících jsou součástí studijního programu předměty vyučované přímo v angličtině v rámci integrované výuky odborného předmětu a jazyka (metoda CLIL – Content and Language Integrated Learning). Příkladem je magisterský předmět International Business. V rámci programu ERASMUS studenti též vyjíždějí na stáže na zahraniční univerzity. Na samotné VŠFS obvykle studují zahraniční studenti několika desítek národností, takže prostředí samotné univerzity je vskutku mezinárodní. I studenti kombinovaného studia, kteří se někdy vracejí do školních lavic po mnoha letech, kladně hodnotí semináře angličtiny, protože z vlastní praxe velmi dobře vědí, jak jsou pro ně důležité. Kromě toho VŠFS nabízí možnost volby studijní ho programu Marketingová komunikace v češtině nebo v angličtině.  

Uplatnění absolventů studijního programu Marketingová komunikace

Uplatnění absolventů studijního programu je široké a díky novým předmětům vzniká celá paleta dalších možností. Níže uvedený výčet dává jen základní představu. Absolventi získají zajímavé uplatnění v těchto pozicích:

  • marketingové, PR a mediální agentury
  • podnikové útvary marketingu, vnějších vztahů a komunikace s veřejností
  • manažerské pozice v odborných médiích a zpravodajských serverech
  • obchodní a distribuční útvary vydavatelských domů
  • tiskoví mluvčí podniků a organizací státní správy

Studijní program Marketingová komunikace je vskutku moderním typem vysokoškolského studia. Snaha pedagogů reagovat na nejnovější dění v každém konkrétním oboru na ně samotné klade vysoké nároky, avšak úspěchy absolventů Vysoké školy finanční a správní jsou všem tou největší odměnou. 


Autorka je součástí týmu pedagogů Fakulty ekonomických studií VŠFS od roku 2006.

The post VŠFS inovuje studijní program Marketingová komunikace first appeared on Education on line.]]> https://www.educationonline.cz/vsfs-inovuje-studijni-program-marketingova-komunikace/feed/ 0 Přemýšlíte, jak si zvýšit kvalifikaci? Studujte atraktivní obor Marketingová komunikace https://www.educationonline.cz/premyslite-jak-si-zvysit-kvalifikaci-studujte-atraktivni-obor-marketingova-komunikace/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=premyslite-jak-si-zvysit-kvalifikaci-studujte-atraktivni-obor-marketingova-komunikace Fri, 01 Oct 2021 18:15:56 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=8243 Současné období turbulentních změn na trhu práce nenechává nikoho na pochybách, že šanci získat atraktivní pracovní pozici má ten, kdo dokáže nabídnout širší portfolio znalostí a dovedností. To je možná i důvodem, proč se na vysoké školy vracejí odborníci z praxe, kteří jeden obor již vystudovali, avšak silně vnímají, že pro svou budoucnost potřebují získat […]

The post Přemýšlíte, jak si zvýšit kvalifikaci? Studujte atraktivní obor Marketingová komunikace first appeared on Education on line.]]> Současné období turbulentních změn na trhu práce nenechává nikoho na pochybách, že šanci získat atraktivní pracovní pozici má ten, kdo dokáže nabídnout širší portfolio znalostí a dovedností. To je možná i důvodem, proč se na vysoké školy vracejí odborníci z praxe, kteří jeden obor již vystudovali, avšak silně vnímají, že pro svou budoucnost potřebují získat další vzdělání. Obor marketingová komunikace je vhodnou volbou. Vysoká škola finanční a správní (VŠFS) tento obor nabízí v denním i kombinovaném studiu, v českém i anglickém jazyce.

Studijní program Marketingová komunikace zahrnuje předměty jako ekonomie, marketingová komunikace, digitální marketing, marketing v sociálních sítích, sociologii, psychologii, právo, média a další důležité oblasti. Anglický jazyk se zaměřením na marketingovou terminologii a obchodní angličtinu připravuje studenty na působení v nadnárodních firmách. Angličtina se zaměřením na marketing je na tomto oboru vyučována ve všech ročnících bakalářského i magisterského studia, což je nespornou výhodou studia na VŠFS.

Studijní program je nabízen v denní i kombinované formě, v češtině i v angličtině. Obzvláště kombinovaná forma studia (studenti mají výuku 1x za 14 dní vždy v pátek odpoledne a v sobotu) je velmi flexibilní a umožňuje zvýšení kvalifikace i těm, kteří jsou velmi časově zaneprázdněni.

Budoucí kvalita života je často otázkou správného rozhodnutí. Nyní je ta pravá chvíle!

Dotazy směřujte na: prihlaska@mail.vsfs.cz

Bližší informace naleznete zde.

Autorka článku PhDr. Ladislava Knihová, MBA pracuje jako odborný asistent na Vysoké škole finanční a správní a působí na Katedře jazyků a na Katedře marketingu. Kromě angličtiny vyučuje předměty marketingového zaměření.

The post Přemýšlíte, jak si zvýšit kvalifikaci? Studujte atraktivní obor Marketingová komunikace first appeared on Education on line.]]> Stříbrná generace a studium cizích jazyků https://www.educationonline.cz/stribrna-generace-a-studium-cizich-jazyku/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=stribrna-generace-a-studium-cizich-jazyku https://www.educationonline.cz/stribrna-generace-a-studium-cizich-jazyku/#respond Sat, 21 Aug 2021 04:46:17 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=8206 Tento článek byl zveřejněn v č. 8/2021 časopisu Doba seniorů. Education online děkuje redakci časopisu Doba seniorů za možnost jeho přetištění v plném znění na blogu Education online. Studium cizích jazyků má u nás dlouhou tradici. Historické prameny uvádějí, že Karel IV. byl neobyčejně bystrý, inteligentní a vzdělaný člověk, který ovládal pět jazyků. V souvislosti se vzdělaností proslul […]

The post Stříbrná generace a studium cizích jazyků first appeared on Education on line.]]> Tento článek byl zveřejněn v č. 8/2021 časopisu Doba seniorů. Education online děkuje redakci časopisu Doba seniorů za možnost jeho přetištění v plném znění na blogu Education online.

Studium cizích jazyků má u nás dlouhou tradici. Historické prameny uvádějí, že Karel IV. byl neobyčejně bystrý, inteligentní a vzdělaný člověk, který ovládal pět jazyků. V souvislosti se vzdělaností proslul především založením Karlovy univerzity v roce 1348 a jeho odkaz žije v našem národě dodnes. Jsme relativně malým národem, a tak pro nás znalost cizích jazyků zaujímá stále vysokou příčku v žebříčku hodnot. Cizí jazyky studují všechny generace. Zajímá vás, jak se jazyky učí stříbrná generace, tedy naši senioři, jakou k tomu mají motivaci a příležitosti? Chcete se studiem cizích jazyků sami začít, ale nenašli jste dosud odvahu? Pokud je tomu tak, pak je tento článek určen právě vám.

S cílem získat informace přímo od pramene jsme oslovili odborníky z Vysoké školy finanční a správní (VŠFS), kteří s výukou cizích jazyků v kurzech pro seniory mají mnohaleté zkušenosti. K otázkám motivace seniorů ke studiu cizího jazyka se vyjádřila PhDr. Ladislava Knihová, MBA, zástupce vedoucího Katedry jazyků VŠFS. „Motivace seniorů ke studiu cizího jazyka se v řadě momentů odlišuje od motivace ekonomicky aktivních jedinců. Pokud jim to zdravotní stav dovoluje, mladší senioři rádi cestují, a tak častou motivací bývá přání domluvit se na zahraniční dovolené. V kurzech pak vítají konverzační témata jako odbavení na letišti, ubytování v hotelu apod. Jednou z dalších nejčastějších motivací ke studiu cizího jazyka pro seniory bývají jejich vnoučata. Senioři chtějí umět alespoň základy cizího jazyka, aby v očích nejmladších členů širší rodiny „obstáli“, ale také například proto, aby jim dokázali pomoci s domácími úkoly. Mnozí studenti kurzů si studiem cizího jazyka v seniorním věku plní dlouho odkládaný sen, který si z různých důvodů nemohli splnit dříve. Samozřejmě, pro mnohé je možnost studovat nový cizí jazyk zdrojem nového poznání a rozšíření obzorů.“

Na specifika jazykové výuky pro seniory jsme se dotázali opět paní doktorky Ladislavy Knihové. „Jazyková výuka v oblasti rozvoje metodiky vlastní výuky doznala velkého pokroku. Nyní je součástí poměrně nové disciplíny s názvem gerontopedagogika v rámci vzdělávání dospělých. Nově získané poznatky z této oblasti zcela proměnily výukové postupy lektorů cizích jazyků v kurzech pro seniory. Pedagogicky dobře připravený lektor jazykového kurzu pro seniory musí brát v úvahu řadu faktorů. Studenti v seniorním věku jsou zvyklí převážně na gramaticko-překladovou metodu cizího jazyka, a tak pro ně moderní metody výuky mohou působit nezvykle. Důležité je detailní vysvětlení instrukce, co mají přesně dělat, proč to děláme a čeho tím snáze dosáhneme. Obzvláště citlivá je otázka zařazení technologií do výuky (audio, video, on-line cvičení, výukové filmy apod.). Řešení opět spočívá v postupném, velmi citlivém zařazování těchto nových prvků do výuky, až si na ně senior v roli studenta zvykne a přijme je za své. Výuka fonetiky spojená s procvičováním správné výslovnosti jednotlivých slov a slovních spojení v cizím jazyce a větné intonace může též narážet na určitý ostych u dříve narozených studentů. Pedagog volí velmi citlivě individuální přístup ke studentovi. Motivační pochvala za každý malý úspěch dokáže zázraky. Výuka jazykových kurzů by měla vždy probíhat v příjemném prostředí, které je dobře osvětleno. Důležité jsou např. i pohodlné židle. Výukové celky mohou být rozděleny i několika kratšími přestávkami, aby senior mohl dodržovat pitný režim. Dnes již víme, že vzdělávací instituce by měly nabízet kurzy cizích jazyků pro seniory odděleně od běžných kurzů pro dospělé. Dojde tím k vytvoření mnohem lepších podmínek pro výuku seniorů, což je zárukou i většího úspěchu těchto studentů. V kurzu navazují nová přátelství a na hodinu se těší. Moderní lékařská věda hovoří i o studiu cizího jazyka v souvislosti se zlepšením psychické kondice seniorů, což samo o sobě může významným způsobem oddálit například pravděpodobnost rozvoje Alzheimerovy choroby.“

Příležitostí pro studium cizího jazyka ve specializovaných kurzech pro seniory je celá řada. Jsou převážně koncentrovány do velkých měst. Stačí zadat do vyhledávače „kurzy angličtiny pro seniory“ a nabídka je opravdu velká – od jazykových škol až po specializované akademie. V této souvislosti nás zajímaly zkušenosti s pořádáním kurzů pro seniory v regionech. Takové kurzy již mnoho let pořádá
i mostecká pobočka VŠFS v rámci Univerzity 3. věku. Oslovili jsme proto s dotazem Bc. Martinu Sovanu, která má organizaci jazykových kurzů přímo na starosti. „O jazykové kurzy je mezi seniory stálý zájem již od zahájení Univerzity 3. věku ve studijním středisku Most v letním semestru 2005/2006. Celkem od zahájení Univerzity 3. věku v roce 2006 do roku 2021 proběhlo 62 kurzů anglického jazyka, 38 kurzů německého jazyka a 1 kurz biblické hebrejštiny.“ Pandemie způsobená virem COVID-19 velmi negativně ovlivnila i průběh jazykových kurzů, neboť přechod na online vzdělávání má u generace seniorů svá specifika. Jak se tedy na nový školní rok připravuje Univerzita 3. věku provozovaná pod záštitou VŠFS v Mostě? Martina Sovana k tomu poznamenává: „V nadcházející nabídce zimního semestru 2021/2022 zvažujeme opět zařazení výuky jazykových kurzů. V souvislosti s předpokládaným vývojem pandemie zkusíme nyní nabídnout jazykovou výuku nově on-line. Důležitou podmínkou pro její realizaci bude technické vybavení studentů seniorů a úroveň jejich počítačových dovedností. “

V přípravě na online výuku je tedy potřeba poskytnout našim seniorům pomocnou ruku, a to minimálně při získání potřebných dovedností při ovládání on-line výukového prostředí MS Teams, popř. ZOOM či jiného, v němž výuka probíhá, popř. při zapůjčení či získání zdarma potřebného vybavení (PC, notebook apod.). Doufejme, že vývoj pandemie brzy dovolí návrat ke klasické prezenční výuce, a to především proto, že není přijatelné, aby se část našich seniorů nemohla výuky zúčastňovat jen proto, že nemají patřičné technické vybavení, připojení k internetu či potřebné počítačové dovednosti.

Celou problematiku výuky cizích jazyků pro seniory bychom rádi doplnili i o pohled lektorky kurzu angličtiny Univerzity 3. věku. Odborná asistentka Katedry jazyků VŠFS Mgr. Štěpánka Hronová, MBA se podělila o své zkušenosti takto: „Výuka jazyků u seniorů má svá specifika zejména s ohledem na nutnost uzpůsobit vedení kurzu a používané metody potřebám této cílové skupiny. Práce se studenty – seniory je i vzájemně velmi obohacující, pokud lektor dokáže vytvořit bezpečný prostor pro sdílení zážitků
a zkušeností. Účastníci se v jazyce postupně zdokonalují a nad fotografiemi nebo i připravenou PowerPointovou prezentací dokáží hovořit v angličtině například o svých cestách do zahraničí či setkáních s anglicky mluvící rodinou jejich snachy nebo zetě. Senioři mohou díky speciálně vytvořeným vzdělávacím kurzům aktivně a smysluplně strávit svůj volný čas a mnohdy zde vznikají i nová přátelství. VŠFS tak plní i sociální roli v regionu a funguje v tomto ohledu jako komunitní centrum. Práce s touto věkovou skupinou mě vždy velmi bavila, studenti bývají pečlivě připraveni a motivováni. “

Ministerstvo práce a sociálních věcí (MPSV) se dlouhodobě věnuje podpoře vzdělávání dospělých. Připomeňme jeden z úspěšných projektů s názvem „Vzdělávání dospělých v různých fázích životního cyklu: priority, příležitosti a možnosti rozvoje“, který probíhal již v období 2004-2008. Jeho výsledkem byla i velmi přínosná monografie „Učíme se po celý život? – O vzdělávání dospělých v České republice“. Bylo by velmi potřebné, aby se podobně úspěšné programy podpory realizovaly i v nadcházejícím období. Jejich zacílení by bylo vhodné např. na tvorbu speciálních učebnic a pracovních sešitů s větším písmem, audio programů a dalších multimediálních pomůcek. Je logické, že nová generace studentů – seniorů bude přicházet již s lepšími počítačovými dovednostmi a budou více využívat i nabídky on-line kurzů. Pravidelná návštěva vzdělávacího kurzu je pro seniory příležitostí sociálního kontaktu se skupinou vrstevníků a nabízí vskutku smysluplné trávení volného času. Jazykový kurz se tak stává důležitým nástrojem sociálního začleňování, což je myšlenka vyjádřená a podporovaná i v dlouhodobých strategických materiálech MPSV. Naši senioři během svého života vykonali mnohé pro naši společnost. Nyní je tedy ten správný čas, aby společnost dlouhodobě pomáhala vytvářet potřebné podmínky pro celoživotní vzdělávání svých občanů se zvláštním zřetelem na potřeby stříbrné generace.

The post Stříbrná generace a studium cizích jazyků first appeared on Education on line.]]> https://www.educationonline.cz/stribrna-generace-a-studium-cizich-jazyku/feed/ 0 What’s in a Name? https://www.educationonline.cz/whats-in-a-name/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=whats-in-a-name https://www.educationonline.cz/whats-in-a-name/#respond Mon, 25 Jan 2021 17:07:59 +0000 https://www.educationonline.cz/?p=7854 Listening time: 4:53 min. Požádali jsme význačného britského odborníka na oblast firemního vzdělávání a Public Relations a mistra slova pana Boba Littla, spolupracovníka Education online , aby nám pomohl vysvětlit jednu z častých chyb, které se dopouštějí uživatelé angličtiny, pro které není angličtina mateřským jazykem, a to od studentů až po akademiky. Rozpoznat a správně […]

The post What’s in a Name? first appeared on Education on line.]]> Listening time: 4:53 min.

What’s in a Name? Digitalization vs. digitization.

Požádali jsme význačného britského odborníka na oblast firemního vzdělávání a Public Relations a mistra slova pana Boba Littla, spolupracovníka Education online , aby nám pomohl vysvětlit jednu z častých chyb, které se dopouštějí uživatelé angličtiny, pro které není angličtina mateřským jazykem, a to od studentů až po akademiky. Rozpoznat a správně použít aktuálně velmi frekventovaná slova
DIGITIZATION X DIGITALIZATION
je tak trochu překladatelský oříšek.
Inu, nejlépe je zeptat se přímo odborníka.

The English playwright and poet, William Shakespeare (1564 – 1616) is credited with adding at least 1700 words to the English language. While sceptics argue that most of these were already words in common usage and Shakespeare was merely the first to record them, scholars agree that he originated at least 422 words.

Shakespeare seems to have known something about coining a neologism (new word). His play, ‘Romeo and Juliet’ contains these lines, “What’s in a name? That which we call a rose by any other name would smell as sweet.”

While coining a neologism appears to be easy, difficulties can arise in defining what the new word means. Take ‘digitization’ and ‘digitalization’ for example. What do they mean – and are they synonymous?

Dismissing one meaning of digitalization – the medicinal administration of digitalis, a substance manufactured by the foxglove plant – both words, in both business and general contexts, relate to the application of technology.

Digitization refers to the process of converting information into a digital format. Basically, this means taking analogue information and encoding it into zeroes and ones so that computers can store, process and transmit it. It’s a process that has been going on, to some degree, for at least the last 60 years. Affecting aspects of everyone’s life, digitization is most notable – and easily identifiable – in corporate life.

Depending on who you ask, digitalization may be the same thing – in the same way that Americans say ‘oriented’ where British English speakers say ‘orientated’. Slightly different words have the same meaning but which version you use will depend on your background, culture and intended audience.

However, technology analyst Gartner believes that, ‘Digitalization is the use of digital technologies to change a business model and provide new revenue and value-producing opportunities; it is the process of moving to a digital business.’ If you want to be even more confused, you can try the IGI Global website which gives no less than 33 definitions of digitization. Each definition is slightly different from the other 32.

Writing for the Forbes website, Jason Bloomberg argues that digitization and digitalization have distinct, separate meanings. In his view, digitization refers to the information being processed (into digital form from analogue), while digitalization refers to the process whereby the information is transferred from analogue to digital form.

Bloomberg quotes J. Scott Brennen, Doctoral Candidate in Communication, and Daniel Kreiss, Associate Professor, both at the University of North Carolina School of Media and Journalism, as defining digitalization with reference to how people interact. In their view, as people’s choice of communications moves from analogue technologies (such as snail mail and telephone calls) to digital ones (email, chat, social media and so on), so these communication channels become digitalized.

We can all agree that digitization has transformed the world and digitalization is still transforming the world of work – so much so that the acquisition of digital skills has now become a prerequisite for both individual and corporate success. Yet it would be wise to check, if possible, whether someone using the word ‘digitalization’ is using it to mean digitizing information or the specific process of digitizing that information.

Having settled that issue – digitizing information and/or processes – there is still the issue of agreeing the definition and scope of the increasingly used phrase, ‘digital transformation’. While digitization and digitalization are about technology, digital transformation is about the customer – but that is the subject for another article.

If we are confused by all this, we could fall back on Shakespeare’s philosophy on neologisms. Or, perhaps, we could take a leaf out of the book of the nineteenth century English writer, Lewis Carroll. In ‘Through the Looking Glass’, he wrote: “When I use a word,” Humpty Dumpty said in rather a scornful tone, “it means just what I choose it to mean — neither more nor less.”

By Bob Little

Bob Little is a UK-based writer, commentator and publicist, specialising in the corporate learning industry. Yet he is so much more – with interests, and skills, in such fields as music, history and sport. Having graduated – in economics – from University College Cardiff, part of the University of Wales, Bob became a journalist and editor specialising in the corporate training/ learning sector. He was introduced to what became the corporate online learning technologies industry in May 1990. Bob works globally and his work is published around the world. He advises and helps promote the interests of a number of organisations around the world – ranging from small, niche organisations to large enterprises.

For further details, contact Bob via bob.little@boblittlepr.com

The post What’s in a Name? first appeared on Education on line.]]> https://www.educationonline.cz/whats-in-a-name/feed/ 0